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羚羊木雕 教案!(羚羊木雕!)

分类:科普知识

羚羊木雕 教案!(羚羊木雕!)羚羊木雕 教案!(羚羊木雕!)(图1)

北京外国语大学附属东坡外国语学校 杜朋骋

一、教材分析

该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”。万芳不但不生“我”的气,还安慰“我”,让“我”觉得“我”是世界上最伤心的人。因为“我”对朋友反悔了。

二、教学目标

(1)知识与能力:1,积累字词及作家常识。

2,掌握文章内容,梳理情节结构。

3,学习“插叙”手法;了解环境描写作用。

(2)过程与方法:1,分角色朗读,把握人物形象及情感,理解文章中心思想。

2,品味语言,分析重点文句,把握人物描写的方法。

3,针对文章所展示的家庭矛盾以及其中包含的亲情、友情进行讨论。

(3)情感态度与价值观:1:体会家庭成员各自的思想感情,从不同人的立场考虑如何解决矛盾。 2,透过家庭矛盾冲突的生活表象,深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理,尊重他人的情感和人格能与坦诚的心理与父母沟通。

三、教学重难点

(1)重点:1,梳理文章结构内容,使学生学会复述故事。

2,了解插叙和环境描写的手法及作用。

(2)难点:1,能以换位思考的方式体会不同人物的情感。

2,提高沟通交往和辨别是非的能力。

四、课时安排:

2课时:

第一课时:文学常识、把握情节、分析人物

第二课时:分析环境、讨论文中的家庭矛盾

五、教学过程

(一)导入新课:直接导入。

(二)作者简介:张之路

(1)我国八九十年代以来最有影响的少儿小说作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。

(2)著有:长篇小说《第三军团》;短篇小说集《题王》、《空箱子》等作品。编导的电影有《霹雳贝贝》、《疯狂的兔子》。

羚羊木雕 教案!(羚羊木雕!)(图2)

羚羊木雕 教案!(羚羊木雕!)(图3)

(三)文学常识引入对文本的分析

(1)文学作品四种基本体裁:诗歌、散文、小说、戏剧(剧本)

(2)小说三要素:故事情节、人物形象、环境背景(社会环境、自然环境)

(四)朗读课文,分析情节

(1)文章的线索是什么?(羚羊木雕)

(2)围绕线索,小说讲了一个什么故事?

学生自由朗读课文,然后回答。(学生总结,教师板书)

明确:我们的课文其实就是以“羚羊木雕”为中心线索,为我们讲述了“查问木雕”、“赠送木雕”、“强迫取回木雕”、“要回木雕”的故事,在其中也为们展示了儿女和父母之间的家庭矛盾和朋友之间的友情。

请同学们根据这四个主要情节来划分相应的文章段落。

羚 第一部分:查问木雕(1—16)

羊 第二部分:赠送木雕(17—23)

木 第三部分:逼取木雕(24—25)

雕 第四部分:要回木雕(26—38)

(3)思考:体育课换裤子的事和我们的情节有关吗?(分析插叙内容)

写法上:插叙;内容上:仗义、友情

插叙的作用:突出人物性格;丰富内容;调整结构

(五)默读课文,分析人物

(1)带着问题浏览课文:

1,小说中写了哪些人物?

2,小说主要从什么角度描写人物?(学生找文中相关语句分析描写角度)

3,小说中人物有着怎样的形象特点?(学生据人物语言、动作、神态等总结人物形象)

明确:人物形象小结

我 重义轻财、软弱 万芳 仗义明理

爸爸 老成持重 万芳妈 爽直、严厉

妈妈 固执生硬、软硬兼施

奶奶 通情达理、无能为力

(2)分角色朗读

学生通过对人物语言、动作等的分析理解了人物特点,在此基础上分角色朗读,进一步直接感受人物形象。

(六)跳读课文,分析环境

1,“屋里静极了。”

用屋里静极了来渲染父母与“我”僵持的紧张气氛。

2,“路上一点声音也没有”

以寂静无声衬托我的孤独无助和内心痛苦。

3,“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。”

烘托心情的哀伤,不仅写天气的寒冷,还指我心中的凄凉与哀伤。

(七)小结全文,归纳中心

以小说三要素为基础,我们梳理了文章的主要情节、概括了人物形象,也分析了环境描写的主要作用。由此,我们是否可以总结出作者的用意呢?(学生思考并回答)

明确:含蓄批评重财轻义的行为,赞美朋友间真诚无私的友谊。

(八)见仁见智,思维拓展

关于友谊,自古以来就是一个重大命题。例如:《论语公冶长》:“愿车马衣轻裘,与朋友共,敝之而无憾。”《诗经卫风》:“投我以木瓜,报之以琼琚。”

但是我们回过头来再看这件事,你们觉得谁对谁错?或者说当你遇到此类事又应该怎么做?(学生讨论、思考后发言,教师点评总结)

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