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孩子学习吃力怎么办(孩子读书吃力怎么办?)

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孩子学习吃力怎么办(孩子读书吃力怎么办?)

在知乎上有人提问,有阅读障碍是一种怎样的体验?

有人举了这样一些例子给了我们非常直观的答案——

正常的一句话如「This is hard to read」,在阅读障碍患者眼里却会变成:

孩子学习吃力怎么办(孩子读书吃力怎么办?)(图1)

下面这样一段话:

孩子学习吃力怎么办(孩子读书吃力怎么办?)(图2)

在患有阅读障碍症的人眼里,则会变成:

孩子学习吃力怎么办(孩子读书吃力怎么办?)(图3)

更严重一点的患者,眼中呈现的则会是下面这样的景象:

孩子学习吃力怎么办(孩子读书吃力怎么办?)(图4)

虽说人类的悲喜并不相通,但看到上面这样的画面,我们不难想象,在有阅读障碍的人眼中,阅读已经不再是一种美妙的享受,而将会带来许多痛苦和负担。

如何科学地理解阅读障碍?

事实上,阅读障碍距离我们其实并没有想象中那么遥远。

据统计,英语国家中有阅读困难的儿童高达 10%-30%。

在中国,并没有官方公布的有关阅读障碍发生率的数据,只有学术论文中的抽样调查:台湾地区数据显示,汉语的平均阅读障碍发生率在 7.9%,而对北京学龄儿童的调查则显示,发病率大约在 5%-8% 之间。

孩子学习吃力怎么办(孩子读书吃力怎么办?)(图5)

通过研究案例,科学家发现,阅读障碍儿童在早期的语言发展中有一些落后表现,主要包括说话迟、说话慢、对复杂句子理解有问题,等等。

但是也有一些孩子在早期语言发展过程中表现正常,但在开始学认字后,才表现出阅读困难的情况。

国际上通用的阅读障碍的临床诊断标准是——阅读水平落后正常同龄儿童 1.5 个标准差或者两个年级。

孩子学习吃力怎么办(孩子读书吃力怎么办?)(图6)

本质上看,阅读障碍是一种无法由智商、学习动机等因素解释的阅读能力低下。

它和自闭症、注意力障碍、语言发育迟缓等都是有基因机制的发展性神经障碍,而且这些发展性神经障碍有很高的共发性。
需要强调的是,阅读障碍并不意味着孩子有智力问题,而是因神经性疾病导致的一种学习能力发展不足。

近年来,认知神经科学快速发展,人们也在尝试揭开阅读障碍的神秘面纱,试图打破了自 1896 年摩根医生发现首例阅读障碍儿童后,针对这一病症数十年进展异常缓慢的状况。
在上百年的时间里,数十万人投入到对阅读障碍的研究之中,但直到今天,人们依然存在着许多不解与争论。

目前,人们对阅读障碍的发病机理还没有完全理解,因此诊断和治疗也还是主要基于行为。也就是说,从阅读水平的角度出发,去诊断一个孩子是否有阅读障碍,并从阅读技巧、阅读能力上给予干预。

孩子学习吃力怎么办(孩子读书吃力怎么办?)(图7)

如何克服阅读障碍?

其实,有阅读障碍的儿童和旁人无异,他们聪明、可爱,充满对世界的好奇,他们其中一部分人还有很强的社交技能、管理技能、艺术天分等,这可能是基因上对他们阅读缺陷的弥补。

影帝安东尼霍普金斯就是一位阅读障碍患者,他曾凭借《沉默的羔羊》获得1991年奥斯卡最佳男主角。

在他的回忆中,童年时代的他因患有阅读障碍,是个经常受欺负的「神经紧张的孤独者」。很多年后再谈起这段往事时他说,「我在学校就像个局外人,没有朋友,也没有脑袋,我不知道我在那里做什么,也因此我选择成为演员。——因为,没有更好的事可以做了」。

幸好,文字为他关上了一扇门,但绘画和音乐为他开启了另一扇门,他最终走向了戏剧演出。

孩子学习吃力怎么办(孩子读书吃力怎么办?)(图8)

霍普金斯所出演的《汉尼拔》也被奉为经典

历史上,也有很多名人曾是阅读障碍症患者,例如达芬奇、爱迪生、爱因斯坦、肯尼迪等。他们无一例外,都在儿童时代被认定为成绩极差的「笨小孩」。

虽然目前还没有一种方法能够完全保证能够帮助孩子们克服阅读障碍,但人类的大脑是有非常强的可塑性的,对他们细致耐心的行为干预是非常有效的。

当然,家长也要切记不要病急乱投医,社会上流传着很多训练,但是对阅读障碍儿童真正有效的干预还是以阅读本身为主要内容的。

那么对阅读本身的干预具体应该怎么做呢?

我们强调根据儿童的具体问题有针对性地设计干预计划。

阅读障碍的最根本问题是字词识别的问题,也就是识字量不够。所以帮助儿童识字就是最根本的任务;同时,有些阅读障碍的儿童还有理解的问题,即使认识字,也理解不了,这就需要在词语意义、上下文联结等方面进行指导。

在识字方面,我们强调尊重汉语的特点,给儿童介绍汉字体系的特点和组织方式,一步步加强他们对汉字体系的理解和掌握。

比如,介绍汉字表意的本质,可以用来帮助他们区分同音字;汉字独特的方块字形状,以及汉字表意的本质,使得我们特别强调儿童在识字时对字形的掌握,因此传统、重复的手写可能是非常有帮助的。

孩子学习吃力怎么办(孩子读书吃力怎么办?)(图9)

伴随着人们对阅读障碍这一问题越来越重视起来,许多学者也陆续在自己深耕的领域针对性地深入研究,开启了不同的探索方向。
蒙特利尔大学的实验心理学家 Vanessa Harrar 博士曾针对阅读障碍这一课题展开研究,她的实验结果表明,阅读障碍可能与不同感官间的注意力转移障碍有关。

在实验中,研究人员要求参与者一听到特定声音,或是看到屏幕上的特定图案出现时,就马上按下按钮。也就是说,参与者必须在声音和图案之间快速转换注意力。

研究发现,有阅读障碍的参与者反应更慢,尤其是在出现特定图案后紧接着出现特定声音的情况下。

这无疑为治疗阅读障碍提供了一种新的思路。

例如,可以通过让孩子玩电子游戏来训练大脑的注意力系统——电子游戏对玩家的反应速度要求很高,孩子需要将注意力从屏幕一边快速转移到另一边。

除了训练将注意力从一个位置转移到另一个位置,还可以训练孩子们的注意力在声音刺激和视觉刺激之间快速切换的能力。

孩子学习吃力怎么办(孩子读书吃力怎么办?)(图10)

目前,国内外的专家学者仍在致力于钻研这一课题,希望找到彻底矫正阅读障碍的方法,帮助这些孩子们能够顺利融入社会,正常发展,摆脱困扰。
相信在他们的努力下,未来终有一天,天下所有的孩子都能真正享受到阅读的快乐。

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