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竞争管理(竞争管理机制)

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竞争管理(竞争管理机制)

案例:

徐老师班级出现一个现象,学生在记录班级小组考核的时候,关系好的就去包庇,不记扣分,关系一般或者是不好的就使劲记。先开始是少数几个人有这种情况,后面其他学生看自己组吃亏了,也跟着乱扣分。整个班级气氛一下子就紧张起来,同学之间矛盾突出,争锋相对,徐老师很头痛。

竞争管理(竞争管理机制)(图1)

从上面这个案例可以看出,徐老师在刚开始出现这种“人情问题”和恶性竞争时,没有及时制止与解决,结果使得问题扩大化,再想平息就需要花大功夫了。

当今社会,无论是对于集体还是个人,良好的竞争与合作,都可以推动进步与发展。良性的竞争伴随的是提升的压力,有压力才有动力,所以竞争是一个人、一个集体、一个国家乃至一个民族赖以生存和发展的永恒动力;而合作可以增加温情度,众人拾柴火焰高,将每个人的力量集中在一起,最终能将结果满意度最大化。

那么,在我们班级管理中,良好的合作与竞争机制也是必不可少的,配合好了,互相补充,互相促进。班主任在日常班级管理中,要引导学生学会合作理念,保持竞争意识,以班级文化氛围建设为基础,开展实施“良好合作——竞争机制”,让班级具有强大的凝聚力和感召力,这对学生的有信、有爱、有志、有为的素质与能力的培养,是非常重要的。

在八年的班主任生涯中,我对于构建班级良好合作、竞争机制,打造积极、阳光、向上的班级氛围,有着非常醒目的认识,并且通过自己的实践研究,不断摸索如何更好地在中学阶段,促进学生健全人格的发展,逐渐形成了自己的班级管理风格,今天主要是来浅谈如何构建班级良好合作——竞争机制。

(一)小组设定,合作竞争。

一个新班级之初,班主任不用太着急组建各小组,利用半个月到一个月时间,通过日常学习、生活的观察,结合第一次考试成绩,将班级分为几个小组,分小组的几大原则:

1、每小组优等生、中等生、后进生皆有,不偏废向任何一组。

2、性格互补,活跃外向型、文静内向型小组当中都要囊括。

3、各组人数最多不超过5人,4人最佳。小组组建之后,可以适当小范围调整。

竞争管理(竞争管理机制)(图2)

(二)人人有事,事事有人。

明确班干部的基本条件和各岗位职责,让学生明了,每一位同学都是班级的一分子,应本着“全心全意为班级”的原则,为集体服务,团结同学,每一位学生都应该加入到班级干部的行列中来。考虑到学生间这种正常的个性与能力差距,让更多的学生在不同的起点得到提高,根据班级实际情况创设各个岗位,比如:电器管理员、多媒体管理员、图书管理员等等。小组每位同学都是组长,分管不同科目,优等生担任理科和英语科目的组长,后进生担任文科科目的组长,让后进生能由此克服自身弱点,实现自我价值,从而成功。对于调皮的学生,通过工作加压、职位期待,使他们实现自我监督、自我完善,不断取得进步,这样就能形成“人人有事做,事事有人管,人事有监督,每天有进步”的良好氛围。

(三)小组打拼,贵在进步。

新班级起始阶段,要尽快制定好班级班规,我喜欢称它为“小组打拼机制”,打拼的内容涉及成绩、作业、背诵、卫生、纪律、获奖、好人好事等方面,尽量全面。加分、扣分合理分配,加分为主,扣分为辅,将记分权力下放到能“秉公执法”的班干部那里,班主任统筹全局,时时监督,班主任+班级班规形成达摩克利之剑。各小组一号组长是核心,带领好组员积极打造小组文化和凝聚力,班级周周有小结,月月有总结,每月评选“先进小组”和“先进个人”,并及时进行表彰,学生的积极性强了,学习就有了动力,各小组团结了,也就使得整个班级团结起来。

(四)奖励机制,激发动力。

小组打拼之后,总结与奖励是需要的,奖励形式也可以多样化、特色化,目的是吸引学生,让学生愿意为小组付出,为班级建设出谋划策。在月表彰中,对于优秀小组和个人除颁发奖状之外,还有“抽奖机会”,积分最佳贡献者还有机会获得“免死金牌”(可以免掉一次非原则性的惩罚),各小组根据得分情况会有相应的“称号”花落其家,例如:不堪一击、略有小成、神乎其技、举世无双等。所以学生最期待的也是这一天,有期待的目标,就会知道功夫在平时,每天在各个方面也会积极表现。

(五)监督培训,引导合作。

在每天班干部机制的运行中,班主任有必要对他们进行监督指导,让学生更进一步理解竞争与合作的重要意义和方法,增强服务意识和责任意识。同时调动干部的工作热情,放权让学生们活学活用处理好班级事务,从中得到锻炼和提高,增强自信心。对于后进生和能力较弱的学生,班主任在对其进行指导和帮助的同时,也要督促其他班干部和小组成员,让他们通过合作取得成功,不仅要合作,更要加强合作、有效合作,出现问题及时解决,避免因班干部不称职而引起同学们对工作、活动安排不满意的现象,以至于出现同学之间不团结等后果。班主任每周召开一次班级干部会议,从学生当中了解班级动态,好事坏事都可以谈,并讨论解决的办法;私下不定时找班干部谈心,及时了解他们工作的烦恼,有问题及时纠错,有进步的及时鼓励,使他们慢慢成长起来。

竞争管理(竞争管理机制)(图3)

另外,在班级实施“竞争——合作管理机制”还应该注意几个方面:

(一)自上而下讲究公平、公正,班干部如此,班主任更应如此,将竞争机制、合作机制同时引入到班级管理中,不可偏废任何一方。如果学生感觉老师总是区别对待,乱贴标签,那么一个班级的合作机制也就一潭浑水。

(二)良好的竞争在班级管理中具有积极作用,但过度竞争也有消极的一面,所以如果过分强调竞争,就会给学生的健康成长和班级建设带来一定的负面影响,例如:造成学生心理压力太大,或者同学之间人际关系紧张,同学之间忽视合作,严重会使班级涣散,团队战斗力不强。所以作为班级的引领者——班主任要避免这一点,多宣传好人好事,多表扬进步的人或事,使每个学生在合作中产生一种对集体的认同感。同学之间相互关心、相互帮助,有助于互助合作的良好班风、学风的形成。

(三)合作——竞争机制的实施,同时须班级管理者以耐心细致的思想工作、配套的管理措施去配合。班级管理涉及德育、智育、体育、美育、劳育等方面,五育并举。所以班主任应认真观察、研究学生的思想和行为,并能预见其发展趋势。只有耐心细心的思想工作,并加以监督,才能发挥出这种管理机制的最大功效,而不能只做机制的制定者,丢到班级就撒手不管了。

另外还有需要注意的方面就是,实施“竞争——合作管理机制”会因班情的不同而采取具体不同的措施,需要灵活调整,并且在实施一段时间后肯定会出现疲惫期,所以班主任不管在任何时候要一如既往地重视,也只有这样,学生才会跟着重视,否则也只能开头轰轰烈烈中间半途而废。只要我们能够坚持把竞争机制和合作机制实干统一于班级管理中,适时添加新的奖励元素,积极探索二者的最佳结合,上下联动,形成班级协同合力,就一定会实现我们优秀班级的理想目标。

以下附上我自己班级考核清单、先进个人、先进小组、免死金牌:

竞争管理(竞争管理机制)(图4)

竞争管理(竞争管理机制)(图5)

竞争管理(竞争管理机制)(图6)

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